2026年9月15日，在陕西省妇联的指导下、陕西省妇女儿童活动中心“爱心树故事妈妈赋能项目”培训走进延安市黄陵县，65名学员参加了此次活动。培训从延安保育院的历史经验出发，结合《儿童阅读学》的理论支撑和绘本阅读指导示范，帮助爱心妈妈掌握可落地、可操作的绘本阅读方法，用阅读干预和助力困境儿童成长。

Part.1：世界从《丢手绢》开始：找到爱心妈妈的“根”

培训从一首大家耳熟能详的儿歌《丢手绢》开始。讲师指出，《丢手绢》诞生于延安保育院，而延安保育院当年“保教合一”“阿姨赛妈妈”的“马背摇篮”精神，与今天爱心妈妈的关爱帮扶工作一脉相承。延安保育院在战火中养育了数千名孩子，既保障他们的生命安全与身体健康，又通过讲故事、学儿歌、看画报等方式滋养精神世界。爱心妈妈今天面对的困境儿童，虽然不再经历战火，但同样面临亲情缺失、社交孤立和心理创伤。读懂延安保育院的历史，就是读懂爱心妈妈工作的底层逻辑和核心理论框架。

Part.2：直面现实困难：阅读是有效的教育干预手段

培训围绕爱心妈妈在实际工作中遇到的困难展开。困境儿童往往存在情感缺失、社交退缩、自我认同困难、情绪表达障碍等问题。爱心妈妈常常“想帮却不知道怎么帮”“想靠近却走不进孩子心里”或“无法真正影响儿童的生活环境和家庭教育环境”。讲师指出，在爱心妈妈可干预的范围较为有限的情况下，阅读，尤其是基于社区、禾苗书屋、图书馆等阵地之上的亲子绘本阅读活动，则是一种非常有效的新型解决方式和干预手段。它不直接追问孩子的伤痛，而是通过故事建立安全距离，让孩子在角色身上看见自己、表达自己、慢慢打开自己。

理论支撑：阅读改变儿童大脑

培训讲师李薇老师用一句话开启后续学习：“经历决定认知，认知影响行为。”进而，她结合了朱自强教授的《儿童阅读学》当中的相关理论，重点讲解了阅读如何改变儿童大脑。这句话让学员们意识到：阅读这样的行为经历，能够很大程度上开拓儿童的视野，改变他们的“阅读脑”，打开他们的思维，帮助他们走出既有家庭困境，更好地做自己。而，儿童阅读的本质，就是“建构意义的创造性心智活动”，对困境儿童而言，更是建构自我、疗愈心灵、建立情感连接的过程。当现实世界无法满足儿童成长所需时，阅读材料（优秀的儿童书籍）就是非常好的养分。这也就是爱心树故事妈妈赋能项目的内核逻辑。

培训中还强调，早期儿童阅读更容易干预，孩子年龄越往大越难干预，所需要的技能和经验要求就会更高，对于目前大多数爱心妈妈而言，都是较大的挑战。所以，绘本阅读活动就是非常有效的一种“从小抓教育”的必要路径，更利于每一个爱心妈妈，甚至每一个家庭去实施和开展，具有很强的落地性和可复制性。

老师还提到了几个实际案例，讲述了绘本在困境儿童干预的过程中所产生的真实效果，更增强了现场学员的信心。

结合困境儿童实际情况，给出绘本推荐方向

结合困境儿童问题，老师给出了几个方向的推荐指引：

1、情绪认知与情绪管理

帮助孩子识别情绪、命名情绪、表达情绪

2、亲情与归属

帮助孩子感受亲情温度，建立归属感

3、勇气与成长

帮助内向、退缩的孩子找到力量

4、友情与社交

帮助孤独的孩子学习建立连接

5、自我接纳

帮助自卑的孩子看见自己的独特价值

除此以外，老师还提到，传统文化和红色主题的读书会，亦是我们可以长期实践的内容，会对孩子们的心理和格局起到非常重要的促进作用。

4本绘本讲读案例：从“我喜欢”到“我明白”

紧接着，讲师分享了4本不同主题的绘本，通过讲读示范，让学员们直观看到了：故事妈妈作为绘本领读者，应该如何通过解读和引领，让孩子从“我喜欢”跨越到“我明白”。

这一跨越，正是思维转变和认知开阔的过程。阅读推广人、阅读领读者、故事妈妈的角色之所以重要，正是因为她们是那个“把孩子从故事表面带入故事深处”的人。 

简单实用的提问方法：是什么·为什么·怎么办

培训最后，李薇老师还给到了非常简单实用好上手的方法，尤其是提问的方法。基本采用 “是什么—为什么—怎么办” 三段论框架：

这一框架能很好地帮助爱心妈妈在讲故事时，有节奏、有层次地引导孩子思考，而不是简单地问“这个故事告诉我们什么道理”。

Part.3 ：后续支持：爱心树故事妈妈赋能项目的福利

为了帮助故事妈妈落地活动，并满足各地优质儿童图书方面的需求，培训还介绍了“爱心树故事妈妈赋能项目”为参训学员提供的后续福利和支持，鼓励大家持续学习、持续实践，更好地用阅读落地爱心妈妈的相关工作。

Part.4：来自伙伴的反馈

参训学员表示，这次培训让她们对爱心妈妈工作有了更深的理解，也掌握了更具体的绘本阅读方法。

下一步，“爱心树故事妈妈赋能项目”将继续推动爱心妈妈把阅读干预落地到日常关爱行动中，用阅读点亮更多孩子的童年。